PRECONCETTI SBAGLIATI SUL NEONATO E LINGUAGGIO DELL'AMORE:INCONTRI CON GENITORI E PRE-GENITORI - AG. PER LA FAMIGLIA

PRECONCETTI SBAGLIATI SUL NEONATO E LINGUAGGIO DELL'AMORE
INCONTRI CON GENITORI E PRE-GENITORI - AG. PER LA FAMIGLIA
Svolto ieri un interessante incontro con genitori e pre genitori per discutere, partendo da una lettera vera di una mamma, del bambino e della coppia e dei nonni.
Iniziativa inserita all'interno del progetto del Comune di Genova (Agenzia per la Famiglia) "I PRIMI 1000 GIORNI DI VITA" (LOCANDINA NELLE FOTO qui sotto). Vi invio come spunto di meditazione quanto consegnato, elaborato dall'amico Giancarlo Ottonello.
- Elenco di "preconcetti
- Linguaggio dell'amore con il neonato
- Linguaggio dell'amore con la mamma
Ieri oltre a Ottonello e al sottoscritto, erano presenti anche la pedagogista Cinzia Leone e la pediatra Arianna Parodi dell'ospedale Galliera:

I PRECONCETTI SUL NEONATO: da rimuovere per essere pronti con la mente “pulita”. Sottolineato il preconcetto, sotto la risposta

1)   La mamma diventa operativa in casa entro pochi giorni dal parto: NO:è giusto che la mamma sia dedicata esclusivamente al neonato anche per 1 mese. Non deve pensare ad altro.

2) L’attaccamento al neonato da parte della mamma è immediato: gli vorra’ subito bene e sarà subito una mamma perfetta: 

NO: può volerci tempo, anche nell’amore di coppia può volerci tempo, così nell’amore per il figlio. È normale che inizialmente ci siano fasi altalenanti di amore ed anche rifiuto. 

3) La mamma deve tornare ad essere come era prima nella famiglia e nella coppia: 

NO: la nascita di un figlio rappresenta un grande cambiamento per la donna. È normale che i suoi “linguaggi” mutino e sarà necessario resettare la coppia e la relazione utilizzando nuove modalità

4) Questo neonato è come la nonna, è come tua mamma… oppure: è testardo, è birichino…. 

NO: cercare di non farlo nemmeno con il pensiero. Evitiamo di “pensarlo” in un certo modo: impariamo invece a conoscerlo.

5) Orari di allattamento da rispettare: 

NO: nelle prime settimane non esistono orari né col latte materno né con il latte formulato

6) Non si devono dare i vizi altrimenti si abitua: 

NO: all’inizio è importante che l’ansia e la sofferenza che il neonato può provare e che esprime col pianto gli vengano tolti e gli venga restituito il sé positivo. Ci sarà tempo, successivamente, per altre strategie educative

7) Andare in giro in carrozzella: 

No, o meglio non necessariamente: il neonato sta bene a contatto con la mamma. Preferite il baby wrap: le fasce. Gli/le conferiranno maggiore capacità di gestire l’ansia ed il pianto.

I Linguaggi dell’amore del neonato: come possiamo comunicare con lui/lei e permettergli di soddisfare il suo serbatoio emozionale

1)   Contatto fisico: è un linguaggio molto importante per il neonato. Sue declinazioni sono: allattamento, contatto pelle a pelle, il bagnetto, il massaggio

2)  Le parole gentili e di rassicurazione: riconosce la voce della mamma e del papà. Lo rassicurano. Declinazioni di questo linguaggio sono: lo sguardo ed il contatto oculare, la comprensione dei diversi tipi di pianto, la conoscenza dei diversi tipi di stato di coscienza del neonato

3)  I Momenti speciali: significa dedicarsi a lui in modo esclusivo: la mamma lo fa ma è necessario avere la mente pronta, saper essere capaci di dare ordine ai suoi pensieri, spesso confusi. 

4)  Gesti di servizio: creare un ambiente adatto a lui, evitare esposizione a fumo e ad alcol (indirettamente tramite allattamento) garantirgli una posizione per la nanna sicura, l’igiene.

5)  Offrire doni: il dono principale per il tuo bambino è il tuo volto, che lo rassicura, che gli parla e che sta lì con lui per essere guardato e scoperto.

I linguaggi dell’amore della neomamma : come fare per “risintonizzarsi” con lei:

1)   Parole di rassicurazione, incoraggiamento: si tratta soprattutto di ascoltare, non di proporre soluzioni

2)  Momenti speciali: dopo le prime settimane organizzare 3 uscite romantiche al mese.Solo di coppia, lasciando il bebè ai nonni, alla baby sitter, …. al pediatra.

3)  Gesti di servizio: linguaggio molto importante per tante mamme. Cosa posso fare per te?

4)  Contatto fisico: l’ossitocina è un ormone molto influente nella mamma. Tale ormone la distoglie spesso da interessi di tipo sessuale. Contatto fisico può essere anche una carezza, tenersi per mano, la neomamma può preferire ciò. Il papà può sintonizzarsi su questo effetto dell’ossitocina ricercando un contatto con il neonato che ne favorirà la produzione anche in lui.

5)  Doni: sono un linguaggio che può essere significativo. Devono essere doni non necessariamente preziosi, che significhino l’aver pensato a lei.

PATOLOGIA PSICHIATRICA O MAL-EDUCAZIONE: overdiagnosis

PATOLOGIA PSICHIATRICA O MAL-EDUCAZIONE: overdiagnosis
Cari genitori in questo periodo ho visitato bambini a cui è stata fatta una diagnosi "psichiatrica" che, a mio modo di vedere, era "eccessiva"  (e la cosa è stata confermata in consulenze e visite successive) e temo faccia parte di un certa impostazione della medicina di dover dare una "etichetta", una diagnosi a tutto anche a certi comportamenti. Certi comportamenti reattivi, a varie situazioni, diventano una patologia. Anche le variazioni della normalità. Non lo dico solo io ma anche un noto e famoso Allen nel suo libro "NON SI CURANO I SANI". E fa parte di un processo della medicina che ha un nome tecnico "Disease Mongering".
Alcuni bambino sono stato salvati da diagnosi (che causano malattia se leggete qui sotto) grazie ad un approccio globale alla famiglia di tipo psicopedagogico.
Sicuramente la patologia psichiatrica, anche in età pediatrica è in aumento ma....Esiste sempre un ma.....a volte prima di fare una diagnosi (a cui poi non corrisponde spesso una terapia) è necessario valutare non solo i sintomi del bambino ma tutta la situazione generali in famiglia e in comunità. Alcuni bambini hanno delle manifestazioni secondarie alla gestione, cioè alla educazione che ricevono, o a situazioni che vedono o avvertono in comunità, appunto, o in famiglia.Oltre l’eccesso di medicalizzazione psichiatrica. È ora di curare prima con l’educazione
Succede al contrario che altri bambini non ricevano in tempo una diagnosi che se fatta precocemente potrebbe beneficiare di una terapia o di un approccio precoce.
Dice il pedagogista Novara "Da ultimo la pratica sempre più diffusa nelle scuole di attivare degli screening a tappeto alla ricerca di carenze e disturbi di varia natura ha portato un’ulteriore impennata delle segnalazioni. Fra le tante osservazioni critiche che si possono sollevare rispetto a questo inquietante trend, due appaiono particolarmente urgenti. La prima riguarda la naturale immaturità dei bambini e anche dei ragazzi, un’immaturità fisiologica, neurologica ed emotiva che li porta a comportamenti apparentemente insensati, ma quasi sempre compatibili con la loro età acerba. Confondere questa naturale differenza infantile con le patologie appare non solo un azzardo professionale, ma una vera e propria violazione dei diritti dei bambini". ......."Prima di psichiatrizzare una generazione di figli il buon senso dice di verificare se i basilari educativi sono presenti o se viceversa la confusione pedagogica negli adulti crea disturbi e scompensi nei più piccoli". ".....si può curare con l’educazione. Aiutare gli adulti a rimuovere le proprie carenze educative, ripristinando i basilari minimi, consente di uscire dal tunnel della patologizzazione". 
Allego qui sotto il link alle affermazioni di Novara e un mio articolo di pocoi tempo fa

COME CREARE UNA PATOLOGIA A UN BAMBINO (EFFETTO PIGMALIONE ) OVVERO “LA PROFEZIA CHE SI REALIZZA” 

Cari genitoriHo già fatto un articolo allertandovi sui rischi di visite e screening,  spesso offerti gratuitamente (https://ferrandoalberto.blogspot.fr/2017/05/caccia-al-bambino-sano-ci-risiamo.html) non concordati con il pediatra curante. 
I danni che possono derivare da una etichetta, o anche da un dubbio di patologia (viene definito “etichettamento patologivo” )possono avere conseguenze devastanti sulla sviluppo e sul concetto di se del bambino e sull’equilibri della famiglia.Quando un bambino viene etichettato con un disturbo come “non si concentra” , “è distratto”, “vive nel suo modno” ecc.  chi è a contatto con lui modifica il proprio atteggiamento, a partire dai  genitori.  “Effetto Pigmalione” (vedi dopo).  E a volte le profezie prendono vita e si realizzano. Dal libro di Nardone: “Etichette patologizzanti: bambini «disturbati», bambini «incapaci», bambini «indifesi».  La prima delle «realtà terribili» è quella dei bambini inizialmente etichettati come «impossibili», «pestiferi», «iperattivi». Sono bambini molto difficili da gestire perché presentano un mix di comportamenti disturbanti e dirompenti sia a casa con i genitori che a scuola con insegnanti e coetanei.  In genere la carriera di un bambino identificato come un «Pierino la peste» segue un percorso tipico. Intorno ai cinque o sei anni, all’inizio della scuola primaria, iniziano le prime difficoltà di genitori e insegnanti nel «contenere» il comportamento del bambino. I comportamenti problematici possono variare da un’estrema irrequietezza, agitazione psicomotoria, estrema vivacità, impedendo al bambino di seguire le lezioni secondo i ritmi dettati dalle maestre, sino a manifestazioni di aperta «ostilità», atteggiamenti provocatori e oppositivi, vere e proprie aggressioni verbali e non nei confronti degli adulti, o più tipicamente dei coetanei.  A complicare questa varietà di comportamenti problematici si aggiungono spesso condotte stereotipate, azioni ripetitive – in tutto e per tutto simili ai rituali ossessivo-compulsivi degli adulti – ma anche espressioni opposte: silenzi ostinati, apparenti «isolamenti» nel proprio mondo interiore fatto di fantasie e giochi incomprensibili all’adulto”.  Questi comportamenti mettono a dura prova i genitori che mettono in atto provvedimenti che possono peggiorare la situazione:-       Punizioni, -       Consulenze  «diagnostiche» e specialistiche rivolgendosi a medici, specialisti, neuropsichiatri, psicologi, psicoterapeuti, medicine alternative, logopedisti, osteopati per citarne solo alcuni. Le diagnosi più frequenti sono: a) disturbo oppositivo-provocatorio; b) disturbo da deficit dell’attenzione e iperattività; c) varianti di ritardo mentale,  o un disturbo di personalità, in genere dello spettro ossessivo-compulsivo o d’evitamento. Nardone sostiene una di queste diagnosi, anche se correttamente formulata, non dà alcuna garanzia di soluzione. Anzi, per certi versi è vero il contrario. Infatti, quando una diagnosi non è seguita parallelamente da un intervento terapeutico efficace, in genere ha effetti patogeni. Chi ha una “etichetta” , una diagnosi  sviluppa percezioni e comportamenti consoni con ciò che ci si aspetta da lui (La profezia che si avvera).Formulata la diagnosi e creato il caso il comportamento del bambino viene sempre più rinforzato dagli atteggiamenti di genitori, degli insegnanti, dei parenti. 
il bambino distratto si trasforma in un  deficit attentivo. Il disturbatore viene infine trasformato in un bambino «disturbato». Il bambino con una etichetta (diagnosi) porta ad un circolo vizioso di peggioramento (effetto Pigmalione): non si stimola il bambino  che “entra nella parte”. Che fare direte?  Parlare con il proprio pediatra che valuterà cosa fare e a quale specialista, con cui resterà in contatto, affidarsi. Da evitare approcci specialisti non coordinati dal pediatra curante. Il rischio? Un approccio parziale, una etichettizzazione con le conseguenze appena descritte.E attenti a esami non concordati e offerti (vedi: https://ferrandoalberto.blogspot.fr/2017/05/caccia-al-bambino-sano-ci-risiamo.html)
Robert Rosenthal alla fine degli anni Sessanta in una scuola americana fece un esperimento (che fu chiamato «effetto Pigmalione» dimostrando come potesse influenzare, in meglio,  il rendimento scolastico di un bambino. Comunicò  agli insegnanti dicendo che aveva identificato dei bambini che avevano un quoziente di intelligenza superiore. Alla fine dell’anno scolastico quei bambini avevano il rendimento scolastico. Però…..: i bambini segnalati, e che avevano dato i risultati migliori erano stati scelti a caso, e non sulla base dei  risultati al test. Era dunque stata l’aspettativa indotta negli insegnanti di avere a che fare con bambini particolarmente intelligenti a determinare il miglioramento nel rendimento scolastico. Il “Fenomeno Pigmalione” funziona in questo modo: 1) l’insegnante costruisce la credenza di avere a che fare con un bambino intelligente; 2) in accordo con la sua aspettativa, inizia a modificare, incosapevolmente, la sua interazione nei confronti del bambino 3) i cambiamenti di atteggiamento riguardano la maggiore frequenza con cui si rivolge al bambino, i maggiori stimoli d’interazione che gli offre (ad esempio dandogli maggiori opportunità di porre domande), sollecitandolo e coinvolgendolo attivamente durante le lezioni; 4) se protratto a lungo, gli effetti di questo «trattamento differenziale» si traducono nel bambino in una performance scolastica migliore rispetto ai coetanei.  Si tratta del fenomeno più generale della «profezia che si autorealizza» (: le aspettative del genitore (o dell’insegnante) prendono forma lentamente nei comportamenti costruendo una realtà che in precedenza era solo immaginata. Tratto da Nardone, Giorgio. Aiutare i genitori ad aiutare i figli (Ponte alle Grazie Terapia in tempi brevi) (Italian Edition)

Novara https://www.avvenire.it/opinioni/pagine/ora-di-curare-con-leducazione?fbclid=IwAR3cgxig7TZ-UeKp1nRtH1_nkGJQZwzLzbGUOmKY1zMrEyg-3xXtGxpFsRk

VACCINO ANTIROTAVIRUS: RACCOMANDATO A TUTTI I BAMBINI, ANCHE SE NON VANNO ALL'ASILO NIDO

VACCINO ANTIROTAVIRUS: RACCOMANDATO A TUTTI I BAMBINI, ANCHE SE NON VANNO ALL'ASILO NIDO. Si può fare solo fino al 6 mese di vita
Il vaccino è raccomandato a tutti i bambini, precocemente, fin dalla sesta settimana di vita (anche nei bambini nati pretermine), in quanto unico intervento “medico” per prevenire le infezioni da rotavirus.  

E’ incluso nell'offerta gratuita prevista dal calendario vaccinale, raccomandato dal Piano Nazionale per la Prevenzione Vaccinale 2017-19. 

Uniche eccezioni per cui non va somministrato sono i bambini con problemi immunitari gravi o in quelli che hanno avuto una invaginazione intestinale e nei bambini con allergia grave ai componenti del vaccino. Notate il termine “grave”.

L’altro intervento efficacissimo, e poco attuato in modo adeguato, soprattutto nei bambini, è il lavaggio, adeguato, delle mani. 

Il rotavirus causa una gastroenterite che, in alcuni bambini, determina disidratazione e necessità di ricovero o, soprattutto nei paesi poveri, anche la morte. Ogni anno, in tutto il mondo, la gastroenterite da rotavirus causa circa mezzo milione di morti nei bambini di età inferiore ai 5 anni; di questi, l'80% circa si verificano nei Paesi in via di sviluppo.

Il vaccino contiene il virus attenuato e vivente: non causa la malattia e determina la comparsa di anticorpi protettivi. Si somministra per bocca  in due o tre dosi a seconda del tipo di vaccino. La o le dosi successive dovrebbero essere somministrate dopo almeno 4 settimane.

Si tratta di un vaccino che quasi mai provoca effetti collaterali. Occasionalmente può essere osservata diarrea o vomito dopo la somministrazione. 

In un caso ogni 100.000 dosi circa, in bambini già predisposti, il vaccino potrebbe favorire l'invaginazione intestinale, una forma di occlusione intestinale che spesso si risolve spontaneamente. 

Il vaccino è estremamente efficace nel prevenire le  forme gravi di infezione da rotavirus ed evitare il ricovero.

Il Rotavirus, presente in tutto il mondo, è la causa più comune di gastroenterite nei bambini al di sotto dei 5 anni. L'aver contratto il virus una volta non dà immunità sufficiente per prevenire infezioni successive che tendono a presentarsi in forma più leggera. 

Particolarmente frequente nel periodo invernale, tra novembre e marzo. 

Il virus si trasmette per via oro-fecale e può essere eliminato fino a dieci giorni (in alcuni casi fino a due mesi) dopo l'insorgenza dell'infezione. Inoltre il virus è molto resistente e persiste nell’ambiente per cui può essere trasmesso anche  tramite le mani, non adeguatamente lavate, o il contatto con superfici contaminate, specie in comunità affollate (come asili e asili nido) ove a volte si verificano piccole epidemie. 

Il periodo di incubazione è breve (circa 2 giorni). Inizia con febbre di entità variabile e , spesso, vomito, in seguito compare la diarrea, che può durare una settimana. Sono riportati casi in cui il virus ha causato complicazioni in altri organi ed apparati  (rene, fegato, sistema nervoso). 

Non esiste terapia specifica e i farmaci sono inutili, da qui l’importanza del vaccino. Importante reidratare il bambino con acqua e Sali minerali per bocca. 

A nulla servono i fermenti lattici.

Se la forma è grave o il bambino non viene idratato per bocca si rende necessario il ricovero. Spero di aver chiarito l’importanza di praticare la vaccinazione indipendentemente dalla frequenza o meno del Nido: i bambini frequenteranno e vedranno e giocheranno con altri bambini e non possiamo farli stare in una campana di vetro.

RISPOSTE A DOMANDE DI GENITORI SU "IL SECONO XIX"

RISPOSTE A DOMANDE DI GENITORI SU "IL SECONO XIX"
- Morso di vipera (non usare il siero antivipera)
- Pavor nocturnus
Approfondimenti sul blog ferrandoalberto